Szakmai fejlesztés 7. Innováció, minőségfejlesztés. - Tantervek, értékelés, vizsgák + 7/a Munkafüzet (Feladatok, gyakorlatok, olvasmányok)

Összefoglaló

TARTALOM
Bevezető..................................................................................................9
I. fejezet: Innováció a közoktatás intézményeiben.............................11
1. Mit jelent az innováció?............................................................11
1.1. Az innováció pedagógiai előzményei...........................................12
1.2. Új társadalmi-gazdasági környezet..............................................13
1.3. Feltételek és veszélyek.................................................................14
1.4. Az innováció folyamatos változtatás............................................17
2. Konfliktusok a szervezetben...........................................................21
2.1. A konfliktusok forrásai.................................................................22
2.2. Konfliktuskezelési stratégiák.......................................................23
3. A változtatás, a változás menedzselésének folyamata........................27
3.1. Első lépés: az előkészítés.............................................................28
3.2. Második lépés: a fellazítás...........................................................31
3.3. Harmadik lépés: a változás maga................................................32
3.4. A negyedik lépés: a megszilárdítás..............................................32
3.5. Ötödik lépés: az értékelés, visszacsatolás....................................33
4. A vezetői hatalom forrásai...........................................................34
4.1. Pozícióból eredő hatalom.............................................................35
4.2. Személyiségből eredő hatalom....................................................37
4.3. Tudásból eredő hatalom...............................................................38
4.4. A befolyásból eredő hatalom.......................................................39
5. Az innováló vezető..........................................................................41
5.1. Az innováló vezető módszer és eszköztára..................................42
5.2. Az innováló vezetői attitűdök......................................................43
Összefoglalás..........................................................................................45.
Szemelvények...........................................................................................46
Kovács Sándor: A nevelésügyi innováció...........................................46
Bernáth József: Az iskola innovációs terve........................................48
Kérdések - feladatok..........................................................................51
II. fejezet: Minőségértelmezés, minőségfejlesztés, szervezeti kultúra...........53
1. A minőségfogalmakról, minőségbiztosítás a közoktatásban...............53
2. Pedagógusmesterség és minőség......................................................59
2.1. A vezetési folyamat szakaszai......................................................60
2.2. Beavatkozási pont: a minőségfejlesztés.......................................60
3. A minőségbiztosítás időszerűsége..................................................63
3.1. A minőségbiztosítás és -irányítás célja, feladata..........................65
3.2. A minőségbiztosítás kialakulása..................................................67
3.3. A minőségellenőrzéstől a minőségbiztosításig......................68
3.4. A bevezetés kritériumai.........................................................................73
3.5. A minőségfejlesztési program célja.........................................73
3.6. A minőségirányítás három szintje................................................76
4. A szervezeti kultúra...............................................................................81
4.1. Természetes szimbólumok..........................................................82
4.2. Mesterséges szimbólumok...............................................................84
4.3. A szervezeti kultúra metaforái...................................................................86
4.4. A szervezeti kultúra típusai........................................................................86
4.5. Megjelenési formák a közoktatás intézményeiben............................................90
4.6. A különbségek értékelése a szervezetben......................................................95
4.7. A szakértői tanácsadói stílusok...................................................................96
Összefoglalás...........................................................................................97
Szemelvények...........................................................................................99
Bodóczy Dezső: Intézményi önértékelés.........................................................99
Minta az intézményi minőségirányítási program felépítéséhez................................103
Kérdések-feladatok........................................................................................108
III. fejezet: Pedagógiai-szakmai szolgáltatások.................................................109
1. Pedagógiai szakszolgálat - pedagógiai-szakmai szolgáltatás..........................109
1.1. A szaktanácsadói működés jogi háttere...................................................112
1.2. Tartalmi kérdések szabályozása.............................................................113
2. A szaktanácsadói munka..........................;..............................................116
2.1. A szaktanácsadás és a felügyelet..............................................................116
2.2. A szaktanácsadó státusza....................................................................117
2.3. A szaktanácsadó feladatai..................................................................117
3. A pedagógus és a szaktanácsadói szerep....................................................118
3.1. Mit várnak az intézmények a szaktanácsadótól?..........................................118
3.2. A szaktanácsadói megbízás.....................................................................119
3.3. Szaktanácsadói munkaformák..................................................................120
3.4. A szaktanácsadó legjellemzőbb feladatai napjainkban................................122
4. Szaktanácsadás, szakértés......................................................................123
4.1. Szakmai közélet, a szaktanácsadói munka távlatai............................................123
5. A szakértés, a közoktatási szakértő...........................................................125
5.1. Szakértő a közoktatási intézményben....................................................126
5.2. A szakértői tevékenység idősíkjai.............................................................127
5.3. A szakértői tevékenység jellemzői............................................................127
5.4. A szakértői tevékenység törvényi bázisa...................................................129
5.5. Ellenőrzési jogosultság...................................................................131
5.6. Szakmai és törvényességi ellenőrzés.........................................................131
5.7. Szakértő az ellenőrzési rendszerben..........................................................132
6. Követelmények, elvárások rendszere........................................................133
6.1. A szakmai ellenőrzés: minőségi változás..................................................133
6.2. A szakértő saját követelményei.................................................................134
6.3. A megrendelő követelményrendszere..........................................................138
6.4. A szakmai szervezetek, egyesületek, szövetségek,szolgáltatók közegében.........140
6.5. Követelmények, korlátok, választási lehetőségek..................................141
7. A pedagógiai program vizsgálata........................................................143
7.1. Feltételrendszer............................................................................143
7.2. A térség közoktatás-politikai prioritásai.............................................144
7.3. A tartalmi szempontok, követelmények érvényesülése................................144
7.4. Képesítés, vizsgarend, átjárhatóság........................................................144
7.5. Szervezeti, szerkezeti struktúra..............................................................144
8. A szakértői vizsgálat munkafázisai.........................................................146
8.1. A felkészülési szakasz...........................................................................146
8.2. A konzultációs szakasz...................................................................147
8.3. Az ütemezési szakasz...............................................................................147
8.4. Tényfeltáró szakasz.........................................................................148
8.5. Egyeztetési szakasz............................................................................148
8.6. Rögzítési szakasz................................................................148
9. Új karrierek is tervezhetők.............................................................151
9.1. A mérésügyi szakértő.........................................................................151
9.2. A minőségügyi szakértő..................................................................151
9.3. Az akkreditációs szakértő.....................................................................151
9.4. A tréningpedagógus.............................................................................152
9.5. Az óraadó, utazó pedagógus...........................................................152
9.6. Vezetőtanárok............................................................................153
Összefoglalás......................................................................................................153
Iratminták.....................................................................................................154
Kérdések-feladatok.......................................................................................158
IV. fejezet: Tantervek, értékelés-eredményellenőrzés, vizsgák..................159
1. Tantervi alapismeretek.................................................................................159
1.1. Rövid történeti áttekintés........................................................................159
1.2. Az állami tantervek keletkezése................................................................160
1.3. A különböző tantervfajták.......................................................................161
1.4. A tantervkészítés alapkövetelményei.........................................................162
1.5. A kerettantervekről.................................................................................164
1.6. A kerettantervek felépítése.....................................................................167
1.7. A tanterv megvalósításának feltételei.........................................................169
2. A pedagógiai értékelés fejlesztő szerepe.................................................171
2.1. A pedagógiai értékelés szükségessége - időszerűsége................................173
2.2. Az értékelés fogalmi meghatározása.......................................................174
2.3. Tyier értékelési modellje......................................................175
2.4. Az értékelés feladata és funkciói.............................................................176
2.5. Az értékelés típusai............................177
2.6. Az értékelés lényege........................................................................178
2.7. Az értékelés fázisai................................................................................180
2.8. A pedagógus értékelési eljárásai....................................................181
2.9. Az alternatív iskolák értékelési rendszerei...........................184
2.10. Nemzetközi mérés, értékelés.........................................185
3. Értékelési, mérési módszerek................................................................188
3.1. A tudásszint mérése............................................................;..................188
3.2. A képességek mérése....................................................189
3.3. A neveltségi szint mérése.........................................................190
3.4. A kísérlet............................................................................................195
3.5. A pedagógiai értékelés fázisai.....................................................195
3.6. Kutatásmódszertani alapfogalmak.............................197
3.7. A felmérési adatok pedagógiai elemzése.............................................200
3.8. Nevelési didaktikai módszerek szerepe a pedagógiai ellenőrzésben..........201
4. Vizsgák, vizsgarendszerek....................................................................203
4.1. A vizsgák és jellemzőik.......................................................................203
4.2. Tanulmányok alatti vizsgák.................................205
5. A vizsgarendszer............................................................................207
5.1. Alapvizsga, alapműveltségi vizsga............................................................207
5.2. Az érettségi vizsga....................................................................................208
5.3. A vizsgarendszer szakmai és közoktatás-politikai megközelítése 210
Összefoglalás..............................................................................................213
Szemelvények...........................................................................................214
Kétszintű érettségi vizsga 2005.........................................................................214
Kérdések-feladatok.......................................................................................219
A feldolgozott témakörökhöz tartozó irodalomjegyzék.......................................220